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农村学校新课改——多远,才是你的未来(二)  

2012-02-25 11:29:53|  分类: 教师培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——关于推进我县农村学校基础教育新课改工作的建议

(接《农村学校新课改——多远,才是你的未来(一)》)

        对策与建议——

一、以乡镇学校为突破口,分片(类)建立一批农村中小学课改示范校。2012年春季颁行的《会同县推进基础教育课程改革实施意见》和配套实施的《评估细则》,为我县基础教育强势推进课堂教学的新一轮改革,注入了一汪春水。我认为,可以有目的、有计划地以小河片、大河片或者以现有的学校类别为主,选拔建立一所或几所课改示范校,乡镇学校也可以建立“课改示范点(村小、年级、班级)”,认真规划,严格管理,加强指导,发挥乡镇课改示范校(点)的示范、辐射、辅导以及对师资力量相对薄弱学校(点)的指导和管理作用,以点带面,以强带弱;林城中学多年坚持不懈,积极而有成效的进行着城乡学校结对帮扶活动、去年有些学校的“区域教研联盟”和朗江中心小学“送教下村”的做法很值得推广。各地的实际情况不同,基础不一,但同片区、同类别的学校(点)有着他们的共性,基本上处在同一起跑线上,有利于相互促进,相互提高。

二、发挥县城优质学校或全县骨干教师、学科带头人的优势,组织送教服务活动。从去年我们教师进修学校联合县教研室、一、二完小、团河小学组织的送教下乡活动情况看,充分利用我们“本土的”“自己的”优质教师资源培训农村中小学教师队伍,全面提升他们的整体素质,加强城乡教师的交流与沟通,让一线教师转变课堂教学行为和学生学习行为,提高课堂教学效果,进一步推动全县中小学新课程改革,促使教学思想、教学设计、课堂结构、课堂情境、教学方法、学生培养方面,有所创新、有所突破、有所发展,尤其是下半年的送教教师与受教学校教师“同课异构”的做法,收到了良好的效益。我读了一些老师为此撰写的博文,在博文的评论栏,我看到了被“送”学校一片喝彩、老师们对此举的赞美之词,盼望这样的“教”多“送”。真正“好”的,“实在”的课,老师们是热情欢迎的。

开发、培养属于我们会同自己的“教育专家”“教学能手”。每年教育局都要举办教学比武,将其中发现的优秀教师和各校已有的骨干教师、学科带头人组织起来,组成“名师团”,有计划地到各校巡回讲学,送教;去年暑期肖家学校唐清生老师全县教育管理干部培训班上的那堂数学课,就吸引了广大校长的眼球,据悉,秋季开学后,一些学校还专程组织教师到肖家学校与唐老师“面对面”。真正实现由“借用外援”到“自产自销”的转变,这样,既为形成课程资源的个性和特色提供了可能,同时,又能在课程资源建设中,培养出适合各校的真正的“本土”“不走”的专家。

三、在制度、资金、教育资源等方面对做好农村基础教育课堂教学改革予以倾斜。对乡镇学校统筹本校的新课改工作,要加强督查,确保各校建立强有力的“物质保障”机制,“课改专项经费不得少于公用经费的20%”;“将中小学课程教学改革推进工作纳入目标管理(专项20分),并进行专项评估”,表彰先进,“从全县中小学中评选课改先进学校,分别给予奖励”等制度的落实,建立科学的评估方法,奖励、问责、督查、指导有机结合。既搞锦上添花,也做雪中送炭。要选派强有力的人员指导基础和师资力量相对薄弱的学校,帮助他们积极改善办学条件,培训教师,切实保障新课改经费按时、足额到位,提高教师参与的积极性;鼓励引领、大力发展“跨校合作”“区域联盟”,从根本上改变农村学校的“单兵作战”的现状,有效地盘活广大学校的资源,形成优质资源共享共赢的“集团优势”。

四、更新教育观念,优化新课改环境。要制定计划,采取得力措施,组织广大农村中小学管理者、教师及学生家长,认真学习党和政府、教育行政部门关于推进基础教育课程改革的一系列方针政策,学习教育教学理论,变革教育观念,端正对实施新课改的认识。

五、优化农村中小学教师队伍,加强师资培训。湖南省教育厅办公室《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》(湘教发〔2011〕31号)文件指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要途径,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。”

目前,我县农村中小学教师普遍年龄老化,知识老化,与实施新课改差距较大。大部分没有接受过专门的培训。许多农村教师观念陈旧,方法陈旧,缺乏尊重学生独立人格的意识,把自己的意愿强加给学生;同时,这些教师的新理念、新知识、新方法、教育能力也相对不足,不善于改变自身的“教学行为”,不善于改变学生“学习行为”,组织、引导学生自主学习、合作学习和探究学习,使学生真正成为课堂主体,全面提高课堂教学效率和教育教学质量;低素质的课改队伍,使学生未能得到符合其身心特点的适当教育,天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知愿望逐渐熄灭,严重影响了学生未来的发展,严重影响了中小学课程教学改革推进质量。

近年来,我县积极采取措施加强教师培训,教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看,教师培训发展不平衡,教师的自主、自发参与培训的热情不高。培训的针对性和实效性有待提高,教师培训制度有待完善。支持保障能力建设亟待加强,教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要,“进一步加强教师培训是全面实施国家和省教育规划纲要的重要内容,是‘十二五’时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。”

湖南省教育厅张放平厅长在去年的全省中小学教师培训工作视频会议上指出,未来五年我省将大力开展中小学教师全员培训,“十二五”每名中小学教师和校长5年内参加不少于360学时的全员培训,要以农村教师和青年骨干教师为重点,创新教师培训体制机制,为建设教育强省提供师资保障。这是一个良好的契机,务必引起广泛重视。

六、充分利用教师博客与网络教研平台,促进教师专业成长。据县教研室统计,截止2011年底,我县网络教研第一阶段课题研究取得显著成果:全县教师博客数达到1070多个,占全县教职工总数的38.75%,有33个单位超过30%,11个单位超过50%,教师博客圈19个,全年教师原创博文10900余篇。各学校各具特色的做法,如若水中学、会同三中、粟裕中学和希望小学、漠滨小学,在利用教师博客,促进教师素质提高上,都做了有益的探索,积累了有益的经验。粟裕希望小学、会同三中建立博客圈管理员值班制度,及时管理和推介教师优秀博文,若水中学等学校开展教师博文竞赛,这些卓有成效的积极探索,调动了广大教师参与的激情,促进了教师的专业发展。

2012年,步子将迈得更大,更坚实,预期成效将更明显。县教研室拟在第二阶段采取“每季度评选150篇左右优秀原创博文(教育教学60%,文学、生活等40%),评选县内优秀教师博客圈(合建圈子,参与学校一起计分)和教师博客之星,筹建学科教师博客圈,建立学科大备课组,规模较小的学校可以联合建立教师博客圈”的系列措施。各学校要看到这一平台为促进教师专业水平快速健康成长所拥有的优势,在经费投入、物质奖励、制度措施上予以保障。

七、切实维护农村教师的合法权益,保护他们的参与新课改的积极性。在调查中,我也听到了很多声音,常年在教学一线的老师希望搞新课改要稳步实施,基础薄弱学校的老师建议切实加强“生源地”就学管理,制度能更“人性化”,评价手段要更科学,学校的教学评价和管理制度,对参与课改老师的要有所区别,以鼓励老师去勇于探索,勇于实践;更多老师则认为任何事物都不可能一蹴而就。既然是实践,就有成功,也会遭遇失败,因此,我们不能只看到成功的一面。“只许成功,不许失败”的提法或做法是不妥的。必须从制度上切实维护农村教师的合法权益,以保护广大教师投身新课改的积极性。我听到的这些声音,希望相关领导也能听到,并在制定措施时予以考虑。希望将来说起新课改,老师的回答不再是痛苦的“想说爱你不容易”,而是甜蜜的“我跳起来能摘到”。

总之,推行基础教育课程改革是一项时间很长、任务艰巨、牵涉面广、环境复杂的系统工程,只有全体教育工作者全身心参与,以《会同县推进基础教育课程改革实施意见》和配套实施的《评估细则》为蓝本,不断总结经验,努力提升自身的管理与综合实践能力,形成紧密合作、素质优良的工作团队,才能使改革之路走得更远,使我县农村学校新课改——永远才是你的未来,真正为会同教育的可持续发展、建设教育强县提供坚强有力的保障。

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