注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

白云生处

快乐永远在路上

 
 
 

日志

 
 

引领会同网络教研“博”“博”生机的几点思考  

2011-08-24 15:59:33|  分类: 理博札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

          直接参与《探讨,交流——会同县教师工作室》博客圈的管理,有了更多隔屏和老师们交流的机会。近一个月来,笔者广泛浏览了老师们的个人博客和学校圈子,感触很深,收获颇多。

        一、现状:忽如一夜春风来,千师万师“博”花开

 1、开局喜人,“博”苗出土迎朝阳

去年4月,时任岩头中学校长的杨道亮亲自捉笔,亲自管理,亲自点评,引领了一批教师积极参与,涌现了一个勇于思考、善于总结、勤于笔耕的教师“博”“客”群体。从老师们的博文中看出,他们的精神面貌有了极大的变化。笔者曾以《岩头中学校长带领教师办博客》和《会同大山里有一群教师“博”“客”》为题,分别在《湖南教育网》和《怀化教育信息网》做了报道,受到博友们广泛关注。

榜样的力量是无穷的。岩头中心小学、若水中学、连山中心小学……一大批中小学教师相继开博。这些学校的校长带头撰博,组织了专门的管理机构,制定了引导教师建立个人博客的计划、实施方案和优厚的奖励措施,将博客纳入常规工作管理,鼓励教师开博。如,连山中心小学对开博的教师,每人奖励100元;堡子中学4月18日首次开训,参训人员为本校校务会成员、教研组长及本校电脑文学爱好者,并要求一些基础好的教师负责其他教师的博客建立、维护培训,以后不定期地组织教师交流讨论;5月初,若水中学为了提高教师对博客平台的参与率、使用率,不断增强教师业务素质,组织教师游邵阳市绥宁县联民乡高登山,游后开展教师写博大赛,要求用不同的文体,记录所见、所闻、所感,“每位教师在5月底前完成参赛博文的写作,博文必须写在个人建立的博客里,并按时推送到学校博客圈中的‘活动集锦’栏目”。

他们的行为,起到了“领头羊”的作用,推动了全县教师网络教研的开展。今年三月,会同县教育局发布了《<发挥教师博客平台优势,开展网络教研,拓展教师专业化成长途径的研究>课题研究实施方案》(以下简称《方案》),忽如一夜春风来,千师万师“博”花开。教师及学校博客圈如雨后春笋。据不完全统计,截止5月底,全县教师个人博客拥有量达到教师总数的30%,其中,若水中学教师个人博客拥有量达到96.4%。

大山深处的会同,网络教研的“博”苗出土了,“博”花发芽了,每个山间,每个角落,一枝枝“探头探脑”地抻出了稚嫩的幼芽,迎接网络教研的阳光,盎然春意溢于“博”中。

 2、发展平稳,建“博”改变了一些乡村教师的生活习惯

山里教师多志趣,不爱棋牌爱写博。不少教师逐渐通过写“博”尝到了的甜头,找到了感觉,以前所未有的热情耕耘“博”间。继“雨后斜阳”“若水悠悠”“桂桂”“耿直之人”“铁剑游龙”“柳浪闻莺”“阿晨”“白云生处”“情在咫尺缘在天涯”等在县内“圈子”影响较大、笔耕不辍的“老”博“客”之后,涌现出“黎明的曙光”“月亮”“偏安一隅”“海鸥”“亲爱的阿明”“旺哥”“一生随缘”“liangxu1966”“卉儿”等一“博”新秀。他们纷纷把自己工作、生活中的点点滴滴积累下来,随时记录在“博”;用拿惯了粉笔的手,敲击键盘,“敲”出精美而丰富、多彩而活泼、紧贴时代、社会、学校、教师、学生、教育、教学的随感、随笔、札记、心得、论文,点评时事,关注焦点、热点,“博”出了山里教师对生活的感悟,对教育的挚爱。

“春绿”博友在《建博改变了我》一“搏”中深有感慨:“真正体会到局里明文要求各学校建博的用心良苦:转变理念,重拾教师的信心,让我们的教育更上一个深度。以前上网这里看看那里瞧瞧都是无聊,最后打打游戏看看电视一天就这么过了,现在,每天上网,都是要进进博客,看有哪些人到访问了我,哪些人发表了些新的文章,哪个的博客建设的漂亮,上网都充实多了。建博,改变了我,这不,我这个最怕提笔的人现在也想出来写写自己的感想。”

“海鸥”博友在笔者博客的留言:“写博是很有趣的事,多写多快乐。”

“铁剑游龙”博友撰“博”《让“博”成为一种习惯》感言:曾几何时,在身边人的影响下,我也沉迷在网络上玩过牌、在QQ农场里偷过菜。但没过多久,便感觉玩这些实在没什么意思,除了在无聊的游戏中白白浪费了许多的美好的光阴,除了让人玩物丧志,削弱了人的进取心,实在再说不出还有什么好处。“当‘博’成为一种习惯,思考便成为了一种习惯”,“学习也便成为了一种习惯”,“那颗原本浮躁的心便会安静下来,能够用心去思考人生,反思教学,学习新知识。在写博、读博、评博的过程中,在与博友的交流中,自己的认识会得到升华,生活质量会得到改善,工作能力会得到提高。”

老师们在“博”中感到“快乐”,感到“充实”,于是快乐的事儿“快乐”做,“甜蜜的歌儿飞满天”,他们有的为此改变了把剩余精力专注于棋牌之上的习惯,越“博”越有劲,越“博”越爱“博”,数量不断增加,质量不断提高,呈现出“博”“博”生机。

3、“圈子”极尽“推波助澜”

教师“博”花的繁荣,离不开“圈子”的“雨露滋润”。有教师个人博客,必有“圈子”的“推波助澜”。

县教研室向宥富主任创建的《探讨 交流——会同县教师工作室》博客圈首当其冲。这幢“旨在为老师们提供一个闲暇之余相聚的凉亭”,成了全县各学校各教师交流、休闲“集散地”,让一个个教师博客“散户”,在这里“寻找一种有理想的生活,在厚实的土地上,从容行走……”;汇聚全县教师博文精品的县教研室博客《我们共同探讨和交流的园地》,定位于“为县内各级学校的教学管理者和老师们,搭建一个就教学管理和教学研究,进行探讨和相互交流的平台”,它不问“出身”,不问“名气”,只问“原创”,只问“文采”,只问“新颖”,许多以前“名不见经传”的教师博友的美文,频频亮相在这块“平台”,每天吸引着至少三百人次的全国博友来这吸取山里教师的“精华”。开博两年来,点击量高达十四万。正如博友“老排长”给它的留言中所说的“美丽的鲜花,因为有了绿叶的搀扶,才显得清纯与娇艳;蓝蓝的天空,因为有了白云的衬托,才显得静穆与安详;宽广的大地,因为有了万物的拥吻,才显得和平与馨香!”“南楚樵翁”博友的留言说:“我也是一名教育工作者,为你的博客叫好!会同,我曾去多次,山区虽然贫穷些,但教育却不落后,特别是有朋友和一大批忠心教育事业的热心者,孩子们还是有福的。”

“大圈子”繁荣,“小圈子”也似锦。若水中学、肖家中学、洒溪中学、堡子中学、岩头中学、连山中心小学、岩头小学等学校的教师博客圈十分活跃,他们广泛吸纳各地博友,鼓励他们向圈子推送日志,共同分享精彩,圈子管理员的身影频繁出现在圈友的“小屋”,送去了温馨的问候,激情的评点,热情的鼓励。

圈子的繁华,为“博”“客”数量的骤增,促进博文质量的提升,为会同网络教研的开展极尽推波助澜的功效。博友“老排长”说得好:“我的空间因为有了您的青睐,才显得闪光而精彩。”

二、问题:认识落后,观念陈旧,成为扼住网络教研的瓶颈

1、部分学校领导怕影响“教学质量”,漠不关心《方案》中指出:“各校要充分认识此项工作的重要性,把它作为提升教师专业素质,改变教师的学习、工作和生活方式,开发具有会同特色的教师继续教育学习新资源的必要工作切实抓实、抓好。”“要加强宣传工作,制定引导教师建立个人博客的研究方案和激励措施,逐步做到由外力推进转变为教师的内在需求。要安排专人管理,进行必要的技术指导,开展一系列行之有效的建博用博和开展网络教研的培训,热情鼓励,以调动教师广泛参与的积极性。”

据了解,仍然有部分学校的领导等待观望,他们借口“怕影响教学质量”,至今兵马未动,更不见“粮草先行”,虽“制定”了详细的“实施方案”,也“出台”了所谓的不会产生任何实际效应的“奖励措施”,但纯粹为应付“上交”,以免“年终目标管理考核扣分”。他们潜意识中,只认定“质量好名次高才是硬道理”,因此,他们“紧抓课堂教学不放”,用狭隘的思想,全然不关心教师的专业成长,将老师“圈定”在狭窄的“课堂”,对网络教研既不研究不宣传也不鼓励,这些学校的一些老师全凭着自己的兴趣自身的爱好“擅自经营”“孤军作战”,致使“微波粼粼”“波澜不兴”。

2、部分学校网络建设跟不上,集体资源只限少数领导享用

《方案》明确要求“各校要根据实际情况,加强校园网络建设,尤其是农村中小学要为教师上网创造有利条件。”据笔者所了解到的目前情况来看,许多乡村中小学网络建设存在极大的问题。有的学校网线只接到校长室,“怕只怕老师”利用网络“不务正业”,有的只“覆盖”到校务会领导的几个办公室,“只许州官防火,不许百姓点灯”,他们可以一天到晚坐在电脑前,关着门玩黄金岛,聊QQ,普通教师想上网,偶尔查点资料还得“说句好话”“看领导的脸色”;有的虽然允许教师私人电脑串接,但每年需负担100元不等的费用;很多乡镇已经开通了光纤网络,由于年费较高,学校选择了相对便宜的普通网络,由于网络差,网速慢,经常打不开网页,激不起教师上网的兴趣。

乡一级中学,前几年国家花巨资给配备了比较先进的电脑设备,很多学校利用率不高,除了用于上学生电脑课,平常是“关”着的,教师很少能有机会去“摸”,领导说,万一“弄坏了,修理费谁出”。

3、部分教师认为“吃了饭没事做”,借口“忙”,热情不高

 一次次改革之所以最终走入形式主义的老路而收效甚微,根本原因在于教师专业素养的不足。作为课程、知识的传递者,相当多的教师不学习或学习少是现状,教师自身专业化程度不高,往往成为了教育教研教改、教学实践难以实现、难以为继的瓶颈。

常听到老师埋怨,想“博”,就是没有时间,你以为像你们当领导的,“天天吃饭了没事做,坐在办公室,尽想些歪点子整老师”。教师的生存“鸭梨”(压力)大,要备课、上课、改作业、出题、阅卷,要开会,高一级职称还没得到,培训得搞,反思得做,札记得写,论文总得“弄”篇像样的吧?不亦“忙”乎,精疲力竭,累的就只想睡觉了,哪里有时间有心思去“博”。

好不容易“忙”完了今天的课,“忙”完了今天的学生作业,考卷,“忙”完了今天的辅导,该休息了吧?回到家里,却要揽起家务,既要经营家庭,又要辅导崽女,孩子还不太争气,这几天老师老是打电话,那有心情“忙”“博”啊。

就算有一点空闲,要打电话,要炒股、研究彩票下期会出那几区的数字,万一运气来了,十万八万收入囊中的希望不是没有,“中国人民”不就“从此站立起来”了;要聊天,如今烦心的事儿太多了,绩效工资分配太不合理,这世界不太平,利比亚的时运太不济了,和精通时事的人,指点一下江山;Q友等急了,留言了,得回复;“农场牧场”“丰收”了,得偷菜;“韩流”汹涌,不知那剧中女主人情感向何处去,偏向谁谁,今晚得陪着她一起度过,一起纠结;牌友“三缺一”,“红拐弯”在等着我,总得“应付应付”,这样也是一种调整吧。

我们虽是乡下教师,好歹也算是现代人呀。现代人最缺的就是时间,我们自己的时间我们不能说了算,长恨此身非我有哦!

认为“吃了饭没事做”,借口“忙”,热情不高的这部分教师还有相当的市场,对积极参与网络教研的教师的负面影响是不小的。

再说,大多数教师无家庭电脑,得“借机”上网,也制约了网络教研的普及。

4、别看手握信息技术高级证,很多教师其实什么也不会

评职称资料袋里,迎接检查的材料堆里,《信息技术高级证书》谁都能冠冕堂皇地放在那。可有的只是“聋子的耳朵”,他们除了玩黄金岛连打字都不会,有的甚至开机关机都不懂,“证书”怎么到手的,其间奥秘谁都心照不宣。

笔者曾和一些博友闲聊:你的“博”是怎么“上去”的?回答是,先用笔写好,央求别人“打”上去。为什么不学打字呢?打“搜狗”,普通话讲不好,拼音不过关;打五笔,又难记字根;键盘不熟悉,打一个字,要上下左右找个遍;手指不灵便,看人家劈劈啪啪左右开弓,我却只能“一指禅”。

不会打字,限制了上网。

任何软件,开发人都设置了“傻瓜式”的按钮或提示,只要使用者“跟着感觉走”,轻点鼠标,敲击键盘就行。但是,有的博友生性胆小,这里不敢点,那里不敢碰,“怕弄坏”,偏偏又面子“薄”,不愿问,不好学,简单的操作显得那么难,致使不懂怎么上传、编辑、推送。

技术不娴,难倒了上网。

5、博文数量大幅增加,亮点却不多见

纵观开局喜人、花团锦簇的“博”园,但见繁星点点,然细细品味,不免憾事连连。

教育战线人才济济,藏龙卧虎,大学生门庭若市,项背相望,按说应该美文层出,靓“博”叠加。笔者在和县教研室向主任交流感想时,有共同的感慨:“总觉得,新手们成长的速度还是慢了点!”“‘周游’了一遍‘列国’,让人眼睛一亮的东西太少了。”

是“真正的高手”还在“隐居”,还是被他事缠绵,不屑一顾,个中原因有待考究。

部分教师博客“引用”多,原创少;闲置时间长,不善打理,不常更新;“空壳”现象仍占相当比例。

就原创博文看,散文类无论是取材、表现手法,还是立意,只见侃侃而谈的话语,不见谋篇布局和遣词造句的技巧,读来如同嚼蜡,失去真实可信、亲切动人的感染力;论文、随感类人云亦云多,缺乏新颖感,缺乏自己的特点,观点不明显,空发感想、议论,就事论事,不能升华,实际操作性不强,读后给人以“似曾相识燕归来”或不知所云的感觉,不能“勾引”来访者的眼球,无法引起来访者的共鸣。

6、管理员对“圈子”“管”而不“理”

开“圈子”的目的主要是为博友提供一个相互交流,分享精彩,活跃气氛的平台,吸纳新鲜血液参与运作很重要。

 在浏览各个学校“圈子”时,看到了一个现象:部分圈子点击量很小,管理员很少料理,从去年开圈,一年来,仅一千多,相当于每天才3个。笔者细细观察,发现问题的症结在于:

① 管理员素质参差不齐。有的管理员很少有“专”属于自己的博文,多是“引用”或为数不多、质量不高的,特色不鲜明,导致自己的空间访问量奇少,以至失去兴趣,很少登陆,一曝十寒,长时间也不到圈子料理一下,圈友兴致勃勃推送的博文得不到及时“推荐”,多少天了依然“躺”在“新日志”栏目。每个人都有被重视的心理,你对待“我”的劳动和心血是这样的态度,自然从此不会向你“推送”,自然也就不再访问你经营的“圈子”了;有的管理员不知是不懂增设模块还是“懒”在作怪,许多设置了类别的模块“犹犹抱琵琶半遮面”,一直“隐藏”着,失去了把更多的信息呈现给来访者的机会,同样也失去了留住回头客的机会。

② 部分管理员对圈友推送的博文不评不介或很少评介。圈友将自己得意之作推送到你的圈子来了,管理员就得认真对待。你不评不介,让本不是“羞答答的玫瑰”,“强行”被你弄得“静悄悄地开”。连一句“感谢”之类的话都不愿讲一句,窃以为是不礼貌的。圈友博文推送到你那来了,你到底如何“处理”的,总得回复一声,至少来个“一键推荐”告知人家。一来增加该圈友的点击率和阅读量、评论量,一来帮助其提升“知名度”;如果你再在“一键推荐”语的前面,加几句精彩的“读后点评”,效果就更好,无形中也提高了你圈子的信誉程度。可惜,不少管理员将这个能够实现“双赢”的步骤省去了。有的管理员对圈友推送的博文不负责任地随便给个“一星两星”,尽管表面上看不到,有心的圈友会点击圈子的“日志”按钮,在这里,你点击的“星”,明晃晃地摆在那。换位思考一下,你看到你精心撰就的日志,被别人随便给个“一星两星”,心里会是什么滋味?

③ 对外宣传不到位。酒香也怕巷子深。管理员要舍得花时间和精力,广而告之,让博友关注,这道理谁都懂。可是在实践中,许多圈子至今还“藏在深山人未识”。笔者还在一个圈子的“公告”栏看到这样一句话:“欢迎本校博友加入圈子”,言外之意就是“不欢迎外校的博友加入”啰,可能他们没想到这话还可以从另外一个角度理解,客观上“拒绝”了他人的参与。“闭关锁国”的做法是不可取的。

要开阔教师的眼界,加强与外界的联络、分享与交流,“圈子”缩小了查找的范围,为圈友提供了尽快找寻“对胃口”的资料的捷径。

管理员是与外界连接的桥梁,其作用不可小视。

三、应对:搭好教师博客平台,备好装,唱好戏

余秋雨说:“平庸是一种被动而又功利的谋生态度。要摆脱平庸就要用古今浇灌。”

笔者认为,我县教师开展网络教研两个月来,成效不谓不显著,但是“被动而又功利”的“谋生态度”,在相当大的范围内仍然存在。应该看到,要“摆脱平庸”,真正“使全县教师积极参入和关心教师博客的建立和使用”,还有相当长的路要走。为此,笔者建议:必须想办法打破“平庸”。

1、提高认识。领导的重视尤其亲自参与是做好网络教研的充分必要条件,领导的意识到位,是实现《方案》提出的目标的基础;要反复组织教师学习《方案》,充分认识其重要意义,只有提高全体教师参与的意识,才能全面完成到2012年底达到“教师的思想观念有改变,教师的素质有提高,教师的教学方式、学生的学习方式有实质性的改变”的目标。

2、加强培训。要将校长们的“理念”变为“观念”。所谓“理念”是停留在“理想”层面上的,现在这“理念”那“理念”已经够多的了,静下心来为实现《方案》提出的目标实实在在做点事,是难得的。县教育局负责定期对学校领导和研究人员层面的培训,起点要高,眼界要宽,总体规划必须达到的目标;学校负责对教师层面的培训,“眼”要高,“手”要低,步子要快,根据实际教给基本的方法,分阶段给出要达到的目标。

3、适当奖励。重赏之下必有勇夫。从县局层面到学校层面,上上下下都要有相应的激励机制和奖励措施,表彰先进,及时推广经验,总结不足,敦促后进,最后达到以网络教研为龙头,整体提高教育教学质量的目的。二战期间,关于“盘尼西林”,丘吉尔有一段很值得借鉴的话——盘尼西林是给最好的军队使用的,我们的军队可能不见得是最好的,但是我们有最勇敢的战士。没有盘尼西林,只能眼睁睁地看着他们的伤口感染,丧失战斗力,甚至死亡。——这“激励机制和奖励措施”是不是能够看成那不使战士“伤口感染,丧失战斗力,甚至死亡”的“盘尼西林”呢?

4、管理到位。全面实施《方案》,严格执行方案提出的“实施步骤”和“措施与要求”,各司其职,各履其责,按部就班,稳步推进。

5、宣传跟上。

总之,发挥教师博客平台优势,开展网络教研,拓展教师专业化成长途径的研究,是一个系统工程,线长面广,只有上下联动,协调配合,积极备好装,搭好台,唱好戏,才能取得预期的成果。

  评论这张
 
阅读(264)| 评论(12)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017